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大專院校兼任教師原預計於今年8月1日起適用勞基法，但現在卻疑似出現髮夾彎，教育部為避免兼任教師適用勞動法規後有4大項問題，因此目前先改為修正「兼任教師聘任辦法」，將請假、鐘點費等各項權益保障納新上市入，是否適用勞基法還要「再討論」。
教育部長潘文忠今赴立法院針對「大專兼任教師納入勞基法、大專實習生勞動權益及高中職建教生權益保障」議題報告，並備質詢。教育部表示兼任教師適用勞動法規後有4大項問題，在施行上恐有疑慮，因此是否納入勞基法將再討論，而改為先修正「兼任教師聘任辦法」，將請假、鐘點費、退休金等各項權益保障納入。
教育部指出，納勞基法恐出現的疑慮，包括兼任教師數不定期契約，納勞基法後難以隨學生課程內容調整，以及不適任教師難處理、特休假無調課補課機制、工資計算等問題。潘文忠表示，大專兼任教師納入勞基法，恐使兼任教師與學校間的約聘雇成為不定期契約，影響學校開課彈性，因此決議先修改相關教師規範，讓兼任教師擁有請假、鐘點費、退休金等各項權益保障。
教育部中小學數位輔助學科閱讀計畫將昨（十三）日假國立臺灣師範大學舉辦「國中學校團隊創新教學成果分享會」，共有二十購買八所國中聯合分享計畫執行成果與經驗。
因應數位時代來臨，教育部自推動數位輔助學科閱讀計畫，於大學端設立教學資源中心，以整合數位學習資源，規劃及發展創新數位學習任務或活動設計，研發教學改進策略及方法，提供中小學合作學校運用，並將驗證實施良好的模組推廣到夥伴學校，在國中階段運用數位科技導入各項學科，以學科文本為主，教導學生閱讀技巧，進而強化對抽象概念的思考與理解，厚實學生自主學習能力。
國中教學資源中心由國立臺灣師範大學設立，秉持「以學習者為中心」的理念，提倡將學習主控權還給孩子，在學習活動中透過文本閱讀及體驗式學習活動，激發學習動機、促進高層次思考，培養孩子們主動學習的能力與習慣。
同時於學習活動中適時融入5C關鍵能力的學習活動（溝通協調、團隊合作、複雜問題解決、獨立思辨、創造力），並活用數位科技，幫助達成有意義化的學習（meaning-fullearning），在運用文本閱讀、體驗式學習活動及活用數位科技三種學習活動後，讓數位科技上課，學習活動變得更活潑有趣。
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